“在下陈默，字子算，见过各位。”男子拱手行礼，声音沉稳，“听闻此处需算学先生，特来应召。”

天宇请他坐下，开门见山问道：“陈先生精通算学？”

陈默从布包里取出几本算书，有《九章算术》《算学启蒙》，还有一本自己批注的《实用算术》：“不敢说精通，但自小随父学算，在乡下私塾教过十年算学，丈量土地、记账目、工程算料都做过，不算生疏。”

周老先生翻看着他的批注，只见字迹工整，对“方田”“粟米”“商功”等章节的注解尤为详细，忍不住点头：“这批注做得好，把农家、工匠常用的算法都标出来了，正适合咱们的学生。”

“光有学问还不够，”天宇看向陈默，“先生怎么教那些没基础的学生？比如一个连数字都认不全的娃子，怎么让他学会记账？”

陈默笑了笑，从布包里掏出几枚铜钱和一束细竹签：“我教学生，从不先讲书本。先让娃子们数铜钱，用竹签摆算式，比如三个铜钱加两个铜钱，就是‘三加二等于五’；再教他们用石子量土地，长几步、宽几步，算出多少方，慢慢就懂了。”

“那成人呢？”周老先生追问，“有些流民以前是工匠，想学工程测算，怎么教？”

“先教他们认尺子、记尺寸，再从‘方锥’‘圆堡’这些他们熟悉的器物讲起，”陈默拿起一根竹签在地上画了个简单的房屋轮廓，“比如盖房子要算梁长、地基宽，我就带着他们去工地，量一次、算一次，比在屋里讲十遍都管用。”

这番话恰好说到了点子上。学堂的学生既有不认字的娃子，也有需要实用技能的工匠、农民，陈默的方法兼顾了两者。

天宇看向周老先生，见他频频点头，便问道：“陈先生愿意留下任教吗？学堂包吃住，每月还有工分补贴，虽然简朴，但能让学生真正学到有用的本事。”