班主任有点无力地按在办公桌上，脑子快速运转，打算重新组织语言来教训眼前这个平静得有些反常的女生。随即他发现一件可怕的事实——能说的道理，能摆的危害，能施加的压力，几乎都被刚才那个像吃了枪药一样的小子给一股脑儿吼完了！而且吼得声嘶力竭、痛心疾首，比他这个正牌班主任酝酿的情绪还要饱满！现在他再把那些话捡起来，对着这个已经承认了“事实”的当事人重复一遍，效果恐怕……微乎其微，甚至可能显得他这个老师有点多余和无力。

这个混蛋！班主任又恨恨地瞪了办公室门一眼，仿佛能透过门板看到那个此刻估计正贴着门偷听的彦宸。这小子，成事不足败事有余！不对，他今天这“败事”，倒像是歪打正着地帮了张甯一把？

就在班主任内心天人交战，感觉自己一腔怒火加道理硬生生被憋回去，不上不下的时候，张甯清冷平静的声音响了起来，像是在燥热的午后泼下的一盆凉水，瞬间浇熄了他一部分的火气，却也激起了更深的警惕。

“老师，您冷静一点，深呼吸，先缓一缓。”

班主任惊疑地抬头看向张甯。只见她不知何时已经走到了办公桌旁，手里正拿着他那个旧暖水瓶，已经揭开了软木瓶塞，瓶身微微倾斜，正准备往他那个空了一半的“为人民服务”搪瓷茶缸里续水。那姿态，从容不迫，仿佛她不是来接受审问的学生，倒像是来慰问疲惫老干部的贴心小助理。

他吓了一跳，几乎是本能地急忙拿开了摁在搪瓷茶缸杯口的手。几乎就在他手移开的瞬间，一股细细的、冒着热气的水流精准地注入了杯中，没有溅出一滴。水汽氤氲而上，模糊了女孩清冷的眉眼。

班主任看着杯子里重新升高的水位，又看了看对面那个放下水瓶、神色依旧平静无波的女生，心里那点残存的火气彻底被一种更复杂的情绪取代了——荒谬，以及一种前所未有的棘手感。他刚刚确实被彦宸那通爆发气得不轻，现在被张甯这么一“提醒”，才意识到自己刚才几乎失态。他确实需要缓一缓，需要重新审视眼前的局面。

这个女生……和彦宸那种咋咋呼呼、情绪外露、看似难缠实则容易被拿捏的类型完全不同。她太冷静了，冷静得可怕。从承认“恋情”时的石破天惊，到此刻给他倒水的从容不迫，都透着一股让人看不透的镇定和……掌控力？

班主任立刻意识到，自己确实需要缓一缓。他刚才差点被彦宸带偏了节奏，现在，他面对的可能是比那个“影帝”彦宸更危险、更难对付的真正对手。

他端起重新变得温热的茶缸，却没有喝，只是用手捂着感受那份温度，借此平复自己有些紊乱的心绪。他缓缓坐回到自己的椅子上，身体重新靠向椅背，恢复了他惯有的、带着审视意味的姿态。他决定暂时放弃主动进攻，把舞台交给对面这个滴水不漏的女生。

他看着张甯，语气尽量放得平缓，但眼神依旧锐利：“好了，张甯同学，现在这里没有别人了。彦宸同学……嗯，他刚才情绪比较激动，我已经让他出去冷静了。”他顿了顿，目光紧锁着张甯的眼睛，试图从中捕捉到一丝一毫的情绪波动，“现在，我想听听你的想法。你刚才说……你们在谈恋爱。老师想知道，这是你真实的想法，还是……一时冲动？”

他刻意用了“真实想法”和“一时冲动”这两个词，试图引导她走向否认或者至少是弱化问题的方向。毕竟，在她这个年级第一身上出现这种问题，对他这个班主任来说，冲击力实在太大了，他内心深处还是希望事情能有转圜的余地。

张甯迎着班主任探究的目光，没有丝毫闪躲。她微微颔首，像是确认，又像是表示礼貌。然后，她开口了，声音依旧是那种清冷平稳的调子，不疾不徐，却带着一种不容置疑的清晰：

“老师，这不是一时冲动。”她顿了顿，似乎在斟酌词句，又像是在强调，“是事实。”

班主任的心又沉了下去。她居然……再次确认了？！

他感觉自己的太阳穴开始隐隐作痛。他感觉自己像是在面对一个极其冷静的外科医生，对方正平静地告诉他一个残酷的诊断结果，不容置疑。

他深吸了一口气，强迫自己压下心头那股因为局面失控而升起的烦躁感。他知道，此刻任何情绪化的指责或者重复的说教都毫无意义，甚至可能适得其反。他必须拿出十二分的理智，来应对眼前这个滴水不漏的学生。

“事实……”班主任咀嚼着这个词，语气沉重，“张甯同学，你知道这个‘事实’意味着什么吗？意味着你们违反了校规，意味着你们可能会受到处分，意味着……”他顿了顿，目光变得更加锐利，“意味着你们可能会因为这些与学习无关的事情，影响到你们本该光明的未来！彦宸同学刚才说的那些，虽然激动，但并非没有道理！尤其是你，张甯，你是我们年级最顶尖的学生之一，你承担不起这样的风险！”

小主，

张甯似乎看穿了他的心思，继续说道，语气平静得像是在陈述一道数学公理：“老师，我理解学校和您对于学生‘早恋’问题的担忧，核心无非是担心影响学习成绩，甚至带坏风气。”她抬起眼，目光清澈而坦诚，“但我想说的是，我和彦宸之间的情况，可能和您通常认知里的‘早恋’有所不同。”

班主任挑了挑眉，示意她继续。他倒想听听，这个全年级第一能把“早恋”说出什么花来。

张甯话锋一转，语气中透出一丝不易察觉的自信，“风险是用来评估和管理的，而不是用来逃避的。规定是用来约束普遍行为的，但并非所有个体都适用于同一套标准。”

她向前微倾身体，目光更加专注地看着班主任，开始清晰地、有条理地阐述她的观点：

“老师，您还记得，最初是您安排我给他补课的，希望提升他的成绩。”她首先将事情的源头归于班主任的安排， 巧妙地建立了一个共同的起点，“而事实上，在我的帮助，或者说，在我们相互的影响下，彦宸同学的成绩确实有了显着的提升。上学期期末考试他的成绩只差1分达到平均90。这学期第一次月考，他的平均分是92.5，这比他之前的成绩进步了多少，您应该很清楚。这难道不是一个积极的信号吗？”

班主任没有说话，但眼神中的锐利稍稍缓和了一些。彦宸的进步确实是有目共睹的。

“而且，”张甯继续说道，语速不疾不徐，如同在进行一场学术报告，“这种影响是相互的。我从他身上发现了我自己的很多缺失方面。他积极阳光的性格，也让我有所改变。比如，我以前并不注重体育锻炼，但在他的影响下，我现在每天坚持晨跑半小时，体能和精神状态都有所改善。我认为，一段健康的关系，应该是让双方都变得更好，而不是彼此消耗。我们在一起，并非像您或者彦宸同学刚才担心的那样，会互相拖累，分散精力。恰恰相反，我们是在互相督促，共同进步。我们约定了要一起考上顶尖的大学，这个目标，比任何时候都更清晰，更有动力。”

她的话语逻辑清晰，有理有据，将一段可能被定义为“洪水猛兽”的早恋关系，描绘成了一种积极向上、互相促进的“学习伙伴”模式。

班主任沉默了。他不得不承认，张甯的这番话，比彦宸刚才那通看似“正义”的咆哮，更能切中要害，也更具有蛊惑力!

张甯的话条理清晰，逻辑自洽，甚至还举出了实例。她说得有一定道理，至少，比他预想中的狡辩或哭闹要高明得多。但这并不能完全打消他的顾虑。相互促进？说得轻巧，谁能保证这种状态能一直持续下去？谁又能保证这只是个例，不会引发其他学生的效仿？

“说得好听，”班主任终于开口，语气带着一丝不易察觉的疲惫和挥之不去的怀疑，“理想很丰满，但现实往往骨感。张甯同学，你很聪明，逻辑也很清晰。但是，感情是这个世界上最不可控的东西，尤其是在你们这个年纪。今天你们能互相促进，明天呢？后天呢？一次小小的争吵，一次情绪的波动，都可能对你们的学习状态造成难以预估的影响。你敢保证，你们能永远保持理智，永远把学习放在第一位吗？你敢保证，其他同学不会因为你们的‘榜样’而蠢蠢欲动，影响整个班级的学习氛围吗？”

他的问题尖锐而现实，直指早恋关系中最核心、也最难以辩驳的风险点。

张甯静静地听完，脸上依旧没有波澜，仿佛早已预料到班主任会有此一问。她微微抬起下巴，目光坦荡地迎上他的审视，语气平静却带着一种惊人的力量：

“老师，我理解您的担忧。空口无凭的保证确实显得苍白无力。”她顿了顿，仿佛在做一个重要的决定，然后，一字一句，清晰地说道，“所以，我愿意和您，和学校，立下一个赌约。”

“赌约？”班主任眉头一挑，眼神中闪过一丝诧异。

“是的，赌约。”张甯点头，语气斩钉截铁，“以即将到来的期中考试为期。”